Все работы :: Педагогика :: Влияние беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста (Контрольная)

Название работы:Влияние беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста
Тип работы:Контрольная
Объем работы:9 стр.
Цена работы:190 руб.

Контрольная Влияние беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста

Содержание
Введение. 3
Глава I. Речевое развитие дошкольника. 5
Глава II. Влияние беседы на процесс речевого развития. 8
Заключение. 10
Список литературы.. 11

Введение


Целью данной контрольной работы является анализ влияния беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Провести отбор литературы по данной тематике.
2. Рассмотреть речевое развитие дошкольника.
3. Проанализировать влияние беседы на процесс речевого развития.
Предмет исследования: анализ влияния беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста.
Объект исследования: влияние беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста.
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что развитие речи у ребенка опосредовано обучением: ребенок научается говорить. Однако это никак не означает, что овладение речью, своим родным языком является в целом результатом специальной учебной деятельности, целью которой являлось бы для ребенка изучение речи. Такая учебная деятельность включается затем - при изучении грамматики, т. е. системы норм языка, которым на практике уже владеет ребенок, при овладении - на базе устной речи - письменной речью, при изучении иностранного языка, но первичное овладение родным языком, подлинно живой речью совершается в процессе жизненно мотивированной деятельности общения. Только этим путем достигается подлинное понимание речи как речи. Ребенок нормально овладевает речью - научается говорить - пользуясь речью в процессе общения, а не изучая ее в процессе учения. (Конечно, и этот процесс общения организуется взрослыми и притом так, чтобы привести к овладению речью.) Учебная деятельность, в которой перед учеником ставилась бы специальная цель - изучение речи, выделяется из речевой деятельности, в процессе которой овладение речью является результатом, а не целью. Возникая на основе этой последней, учебная работа над речью и дорабатывает то, что зарождается до и независимо от нее. Способ овладения речью существенно в этом отличен от способа, которым человек, обучаясь математике, овладевает, например, алгеброй или анализом. Он органически связан с природой речи: речь, полноценная речь человека - не система знаков, значение и употребление которых может быть произвольно установлено и выучено, как выучиваются правила оперирования алгебраическими знаками. Подлинное слово живой речи, в отличие от знака, произвольно устанавливаемого, имеет свою историю, в ходе которой оно обретает свое независимое от моего произвола значение. Для овладения подлинным словом необходимо, чтобы оно было не просто выучено, а в процессе употребления, удовлетворяя реальным потребностям говорящего, включалось в его жизнь и деятельность.

Заключение


Целью данной контрольной работы выступал анализ влияния беседы на речевое развитие детей дошкольного возраста.
Были реализованы следующее задачи:
1. Провести отбор литературы по данной тематике.
2. Рассмотреть речевое развитие дошкольника.
3. Проанализировать влияние беседы на процесс речевого развития.
И в заключение необходимо отметить, что в целом исследования показали, что реализация разработанной методики в практической работе дошкольных учреждений приводит к крупным сдвигам в речевом и общем умственном развитии дошкольников. У детей формируется высокая культура речи, повышаются точность, связность и выразительность речи. Ребенок начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве (при сочинении сказок, рассказов, загадок, стихов). Вместе с тем уточнение средств формирования и выражения мысли становится важным стимулом развития высших речевых форм его мышления.
Развитие речи дошкольников в детском саду осуществляется во всех видах деятельности, однако центральным, доминирующим является обучение родному языку на специальных языковых занятиях. Структура занятия по развитию речи определяется принципом взаимосвязи различных разделов речевой работы: обогащения и активизации словаря, работы над смысловой стороной слова, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, развития элементарного осознания языковых явлений и др.; при этом главной задачей на занятии (особенно со старшими дошкольниками) является развитие связной монологической речи. Именно взаимосвязь разных речевых задач создает предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевых умений и навыков.

Список литературы


1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1999
2. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. М., 1994
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада М., 1993
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада М., 1994
5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада М., 1991
6. Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада М., 1996
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., 1993
8. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1991