Все работы :: Педагогика :: Анализ социальной адаптации школьников (Курсовая)

Название работы:Анализ социальной адаптации школьников
Тип работы:Курсовая
Объем работы:30 стр.
Цена работы:500 руб.

Курсовая Анализ социальной адаптации школьников

Содержание

Введение 3
Глава I. Анализ социальной адаптации школьников 5
1.1. Феномен адаптации 5
1.2. Нарушения адаптации у школьников 6
1.3. Специфика коррекционной работы с школьниками с нарушением социальной адаптации 8
Глава II. Помощь школьникам в адаптации 15
2.1. Разработка модели 15
2.2. Особенности предлагаемой модели 16
2.3. Этапы работы 20
Заключение 27
Список литературы 29


Введение
Целью данной курсовой работы является анализ технологии социальной адаптации.
Задачи:
1. Провести отбор литературы по данной тематике.
2. Рассмотреть анализ социальной адаптации школьников.
3. Проанализировать помощь школьникам в адаптации.
Предмет исследования: анализ технологии социальной адаптации.
Объект исследования: особенности технологии социальной адаптации.
Гипотеза – школьники – наиболее нуждающаяся в социальной адаптации группа.
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что вследствие неблагоприятных социальных условий в нашей стране в настоящее время появляется много детей с проблемами развития, с отклонениями в психофизическом здоровье, нарушениями поведения. Пагубное влияние сложившаяся социальная ситуация оказала и на школу, которая, выполняя новый социальный заказ – реализацию принципов гуманизации, построения вариативных форм образования, пошла по пути не всегда обоснованных инноваций. Реализация этих принципов на практике привела к диспропорции когнитивного и эмоционального развития ребенка, породившей массовые трудности обучения детей и явление школьной дезадаптации. Несмотря на то что в настоящее время на решение проблемы школьной дезадаптации направлены усилия многих специалистов, использующих широкий комплекс методов – медицинских, социально-педагогических и психологических, они часто оказываются недостаточно эффективными. Это обусловлено отсутствием единой теоретической позиции специалистов, разнообразием используемых ими подходов и теоретических установок, а также некритичным заимствованием технологий и методов психотерапии и психолого-педагогической коррекции, разработанных за рубежом. Для многих психологических и психотерапевтических моделей, развитых на Западе, характерно разделение работы с интеллектуальной и поведенческой сферами (на нее нацелены бихевиоральные и бихевиорально-когнитивные направления) и работы с эмоционально-личностной сферой (при всем различии целей и используемых методов в этих работах сосредоточены усилия гуманистического и психоаналитического направления). В отечественной практике также наблюдаются тенденции подобного разделения, когда задачи коррекции когнитивной сферы ребенка отделяются от коррекции его эмоционально-мотивационной и личностной сфер.